LA CULTURA

La cultura surge como resultado del cultivo de conocimientos humanos, además, puede considerarse como el conjunto de los modos de vida y las costumbres que caracterizan una época o grupo social.

Según la UNESCO la cultura se considera en la actualidad como el conjunto de rasgos distintivos que caracterizan a una sociedad o grupo social. En esta definición pueden incluirse las artes y las letras, los modos de vida, los derechos del ser humano, los valores y tradiciones, etc.

Existen cinco tipos de cultura:

- Cultura tópica: en ella se incluye el deporte, la gastronomía, la religión...

- Cultura histórica: es la cultura que se hereda socialmente.

- Cultura mental: con ella se distingue a un individuo del resto, se encuentra en relación con los conocimientos y capacidades.

- Cultura estructural: es la que reglamente la propia sociedad para su funcionamiento y organización, incluye los símbolos, valores, etc.

- Cultura simbólica: es la que comparte los signos de diseño arbitrario, comunicada y compartida por los miembros de un grupo social.

Según la RAE, la comunicación es el "trato, correspondencia entre dos o más personas". La familia, escuela, amigos, trabajo y grupo junto con los medios de comunicación, dan como resultado la comunicación y el proceso de socialización de la persona.

CREAMOS UN TAUMATROPO

¿Qué es un taumatropo?

Un taumatropo es una especie de juguete giratorio por el cual , a través del movimiento, reproduce dos imágenes en una.

Mi taumatropo es un minion, en una de las caras he dibujado un minion sin las gafas, y al otro lado, he hecho las gafas.

LOS COLORES

El color es la descomposición de la luz en diversas gamas de colores, a esto se le llama espectro solar. A través de los colores podemos percibir por ejemplo la forma, la profundidad o el claroscuro; esto se debe a que hay luz, por lo que, donde hay luz, debe de haber color.

En clase hemos realizado dos círculos cromáticos contando solamente con colores primarios magenta, azul cian y amarillo. A partir de ellos, cuales hemos conseguido todos los demás colores.

El primer círculo (situado a la izquierda), se encuentra degradado con blanco, lo que hace que los colores primarios, secundarios y terciarios se vayan transformando en colores más claros cuanto más al centro nos acercamos.

Por otra parte, el segundo círculo (situado a la derecha), está degradado con el negro, de esta forma, los tres tipos de colores se oscurecen cuando se acercan al centro.

TIPOS DE LÍNEAS

La línea es la trayectoria a partir de un punto en movimiento y tiene una longitud infinita. Hay diversos tipos de líneas:

- Líneas simples: se realizan en un solo trazo, estas pueden ser rectas o curvas.

- Líneas compuestas: éstas están compuestas por fragmentos de líneas tanto rectas como curvas.

- Líneas quebradas: están compuestas por fragmentos de líneas rectas.

- Líneas onduladas: se realizan con fragmentos de líneas curvas.

- Líneas mixtas: éstas se componen tanto por líneas rectas como por líneas curvas.

Considero que a partir de las líneas podemos dibujar lo que cada uno quiera de forma sencilla y rápida, sin tener en cuenta si no se dibuja bien o si te equivocas. Además, la línea puede ser utilizada para la creación de imágenes, pasando esta a ser un elemento expresivo.

Una de las características de la línea que considero muy importante, es que con las líneas podemos ser capaces de expresar la fuerza, la tranquilidad, la profundidad, la inestabilidad, el movimiento, la femineidad, entre otras muchas cosas.

Algunos de los dibujos que he realizado a base de líneas han sido los siguientes:

En este caso, he realizado un dibujo bastante simple a partir, solamente, de líneas rectas. Para que las líneas salieran rectas, me he ayudado de una regla, de esta forma, ha sido bastante fácil y rápido.

En segundo lugar he hecho un paisaje de montañas con tres árboles y para que no fuera tan común, le he cambiado los colores. Este dibujo ha sido aun más fácil que el anterior, ya que no había que seguir ningún patrón, simplemente, hacer líneas para cubrir el paisaje.

Por último, este dibujo está basado en la utilización tanto de líneas rectas como de líneas curvas, dando lugar a un paisaje mucho más detallado, como se puede observar en el barco y el reflejo del sol en el agua.

Me ha gustado mucho realizar estos tres dibujos, ya que hacer dibujos sin tener miedo a equivocarte es algo muy placentero. Además, no solamente se pueden dibujar paisajes, como se observa en este caso, sino que se pueden hacer multitud de dibujos de temas diversos.

100 DIBUJOS

100 Dibujos

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CUENTO

La profesora nos propuso contar un cuento y a la vez ir dibujando en la pizarra lo que iba sucediendo o lo más importante de él. 

Yo he decidido contar un cuento de un Oso que le gustaba mucho viajar y que un día ofrecieron un puesto para que alguien fuera el piloto de una nave espacial y fuera a la luna. El oso se puso a estudiar y cuando consiguió el puesto, viajo hasta llegar a la luna y fue muy feliz viajando por el cielo.

BATALLA DE PIZARRAS

La clase de hoy hemos hecho una batalla de pizarras. Consistía en sentarnos por parejas uno en frente de otro y decirle al compañero que estaba frente a nosotros lo que queríamos que dibujara, a continuación teníamos un minuto para hacer ese dibujo. 

Esto fue lo que mi compañera me dijo que dibujara:

Después, teníamos que decirle al compañero una acción. Las acciones que me dijo mi compañera fueron:

En último lugar, cambiamos los puestos, es decir, seríamos nosotros los que tendríamos que dibujar lo que se nos pasara por la cabeza, pero en este caso, tenía que estar incompleto, el compañero que teníamos en frente sería el que tuviera que adivinar lo que habíamos dibujado.  

Lo que se me ocurrió dibujar es lo siguiente:

El primer dibujo mi compañera dijo que podía ser una carretera, pero dado que no era eso, tuve que añadir el avión que se encuentra en el cielo para que pudiera adivinarlo. El siguiente era bastante obvio debido a la lengua y la cola del camaleón. El último dibujo, intenté dibujar lo menos posible para que pudiera representar más cosas, es decir a partir de cinco líneas curvas, mis compañeros dijeron que podía ser un minion o el pelo de alguna persona, pero lo que yo había querido dibujar era un volcán en erupción.

Con esta dinámica he podido darme cuenta de que no hace falta dibujar perfecto para poder expresar lo que cada uno quiera en forma de dibujo. Simplemente tenemos que dejar libre la imaginación, no echarnos hacia atrás por pensar que no sabemos dibujar.

Además, creo que nos puede servir bastante a la hora de llevarlo a cabo en una clase, ya que de esta forma los niños y niñas desarrollan su imaginación y creatividad de una manera muy entretenida y divertida.

PUNTILLISMO

Este trabajo está basado en el puntillismo, hemos escogido una foto nuestra, la hemos calcado y a partir de ahí fuimos construyendo nuestra imagen. Hemos podido comprobar que a través de puntos más juntos, más separados, más grandes o más pequeños podemos crear luz, sombra e incluso profundidad. 

A través del punto podemos expresar una gran multitud de formas. Si agrupamos los puntos de una forma u otra podemos conseguir que transmitan: ligereza, orden, dispersión, concentración, caos, peso,  inestabilidad, movimiento ondulado y movimiento espiral.

Los puntos también pueden colorear, para ello, deben ser del mismo color y estar a la misma distancia, dará la sensación de que todo el objeto o zona, se encuentra coloreado del mismo color. Además,  si estos puntos se encuentran más lejos o más cerca, va a variar la intensidad de dicho objeto.

TUNEANDO UNA MANCHA

¿Sabías que se puede dibujar cualquier cosa partiendo de una simple mancha? 

Este trabajo se basa en imaginar qué podría llegar a ser una mancha que encontremos en algún sitio.

Por ejemplo, yo encontré una mancha alargada blanca en el suelo y a partir de ahí comencé a pensar en qué podría convertirla. 

Se me ocurrió hacer un gusano o una lombriz, pero era demasiado pequeña, para eso tendría que haber sido más larga.  Después pensé en qué insectos podría dibujar ahí y se me ocurrió la mariposa. 

Retocar la mancha me llevó a pensar que, justo en el momento en el que la dibujé, la raya dejó de ser una mancha y pasó a convertirse en el cuerpo de la mariposa.

LA IMAGEN. NATURALEZA Y VINCULACIÓN COGNOSCITIVA.

La importancia del papel que desempeña la imagen en la educación.

Los niños y niñas en la edad infantil intentan representar en sus dibujos las imágenes que le rodean, es decir, el mundo que se encuentra a su alrededor. 

La imagen es el elemento por el cual percibimos lo que nos rodea, tanto el mundo material como el mundo imaginario, persistiendo a través del tiempo.

Por ejemplo, he conseguido este dibujo de mi primo que tenía cuando lo dibujó entre 4 y 5 años aproximadamente. 

En él se pueden observar e identificar una casa, un coche, el cielo en el que se encuentra el sol, nubes y un arcoíris. Podemos decir que todos estos elementos, se encuentran a su alrededor, es decir, su casa, su coche (el de sus padres), y lo que él observa cuando mira al cielo. 

Además, el dibujo se encuentra escrito, arriba a la izquierda pone su nombre (Stefano) y el de su hermana (Solana); mientras que en la parte inferior derecha pone “te quiero abu”, a lo que podríamos darle un sentido de dedicatoria hacia su abuelo o abuela.

Funciones de la imagen.

- Fomenta la participación y el esfuerzo creativo.
- Amplía las experiencias de los niños y niñas.
- Sirve para motivar el aprendizaje de los estudiantes.
- Provoca la imitación de determinados conocimientos.
- Facilita el aprendizaje por descubrimiento.
- Ayuda a la comprensión de uno mismo y del entorno.
- La expresión por medios audiovisuales permite su funcionamiento.

Percepción visual.

A través del sistema visual y la luz, el cerebro traduce las frecuencias de onda que son transmitidas del ojo al nervio óptico.

De esta forma, cada persona percibe la realidad de una forma u otra, y esto depende de la historia de cada uno/a, los intereses, la educación, el contexto, etc.

Algunos de las imágenes que vimos en la clase fueron las siguientes:

Cuando mis compañeros y yo vimos por primera vez la imagen de la izquierda, pudimos observar que había un hombre y una mujer abrazándose y ambos se encontraban dentro de una botella de cristal. Posteriormente, la profesora nos comentó que si esa misma imagen se la enseñábamos a un niño/a pequeño, lo que ellos verían serían diversos delfines dentro de la botella.

Me ha sorprendido mucho esa imagen ya que no es fácil ver los delfines, mientras que los niños/as si los ven. Para poder verlos nosotros tenemos que entrecerrar los ojos y hacer un esfuerzo mayor.

Por otra parte, la imagen de la derecha si que hubo personas de la clase que vio el bebé que forman las ramas del árbol, mientras que otros, yo incluida, vimos solamente a una pareja en un paisaje y las ramas del árbol rodeándoles. Al igual que la imagen anterior, para ver la imagen del bebé tuvimos que entrecerrar un poco los ojos, para que, de esta forma, dejáramos pasar la luz.